赴南京市北京东路小学跟岗培训心得
发布人:唐文新????审批人:唐文新????发布时间:2019-01-03 10:43:34????阅读:424

赴南京市北京东路小学跟岗培训心得

-----淮安市朱坝小学 唐文新

201811月我有幸参加了洪泽区教师研修中心组织到南京市北京东路小学跟岗学习,通过这次学习,我受益匪浅,收获很多,既更新了理念,也开阔了视野。??

南京市北京东路小学是江苏省首批省级实验小学,省级模范学校,全国首批科技教育示范基地,教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”,江苏省文明单位,江苏省小学校长培训实习考察定点学校。她素以锐意改革、勇于创新、教学实、校风好、质量高享誉于世;她成就了具有“潇洒不失严谨,灵活而又扎实”教学风格的语文名师、名校长孙双金,造就了享誉全国的“数学王子”、特级教师张齐华。

围绕“基于深度学习的学、教、研、评”一体化的深度研修。一周时间里,我们集中观摩了14节优秀教师的课例展示,北小的数学教师团队围绕“转学成教”的教学理念,为大家诠释了“深度学习”的形式与内涵,那就是:首先老师对知识的理解与思考需要深入,其次教学的方式需要打开,将更多的时间和空间还给学生。

??本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则,我认真观察、认真学习、真反思,每天坚持写学习心得体会。现将本次学习的几点认识与体会总结如下。

1.根据学生的认知需要,基于学情,构建题组,源于课本,更高于课本。

可以像杨足清老师的课前引入四题,从运算符号方面看,是从加减乘除的四种形式,然而从知识层面看,是从整数到小数再到分数的运算法则,还可以像张秋雯老师的可能性设计,先给孩子装好的袋子里固定的几个红球几个黄球,问摸到什么颜色的可能性大,再给孩子16个球,让孩子自己设计摸到什么颜色球的可能性大的这种正反对比的设计,亦可以像吴贤老师的认识平行四边形直接给出6个图形中3个平行四边形的变与不变等等。正如撒贝宁说过,感谢老师们在他学生时代为他挖的一个个“坑”,这样他往后余生才会少走弯路。

2.充分相信学生,学会放手,也许学生会还你晴空万里。

例如分数四则混合运算这节课,我们老师平时都是从算式的实际意义为突破点,让孩子们认识到分数的四则混合运算与整数、小数相同,然而杨足清老师的孩子们通过将分数转化成小数、整数来验证说明算理,更有孩子运用线段图来解释,数形结合更直接的理解算理。正所谓“通则不痛”。还有吴江老师的认识三角形中研究三角形高时,放手让孩子们自己认识高、理解高,做出高,孩子们在动手操作的过程中得出在一个三角形中三条高相交于一点的这样一个思维高度。还有衡雷老师让学生自己在线段的基础上画出射线、直线,正是由于这样的放手,才会从规定性的内容出现一个渐弱的理解,一个无穷尽思想的渗透。其实孩子们身上有许多闪光点,我们只是缺少发现它的眼睛,缺少挖掘它的耐心。

3.教育就是培养好习惯。

这几天我们欣赏的哪节课上不是孩子们在自信地、大胆地、大气地走向讲台,发表自己的见解、疑问。每当这时我们都为孩子们的表现感到惊叹,也往往在这时我更会提醒自己,那是别人家的孩子,那是别人班的孩子。小学阶段,我们数学老师能给孩子的是什么?只有知识吗?我想更多的是数学独有的逻辑推理以及他们可以享用一生的好习惯。正如吴江老师说的,连张齐华这样的特级教师,都在花时间花精力在学生的学习习惯的培养上面,作为普通老师的我们不是更应该这样吗?正所谓:没有规矩,不成方圆。这样的规矩,并不是限制他们发散思维和创造力的囚笼,反而应该是他们的基石,为他们更好的发展做坚实的地基。

4.没有团队意识,根本谈不上深度学习

深度学习是指在教师引领下,学生围绕有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体会成功,获得发展的有意义的学习过程。我认为深度学习对老师的前瞻性学习要求很高,老师必须对教材研读,并打破知识点与知识点,单元与单元,上学期与下学期,年级与年级之间的隔阂,真正的让知识从点到线再到面,最后形成一个知识的体系的完善,这样你才能设计出深度学习的研究单;这样你才能让学生具有发展性、挑战性;这样你才能充分理解维果斯基“最近发展区”的重要性与必要性。我们个人力量式微,必须要有团队的支持和合作,一个人可以走得很快,一群人可以走得很远!

??一周的跟岗学习培训结束了,但真正的培训学习还在今后的日常教学工作中。这次对我既有观念上的洗礼,也有教学教研技艺的增长。可以说,“跟岗学习”促进了我的成长,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我将进一步努力,不断学习、充实、进取,努力超越自我,希望自己的教学能力和各方面的素质能够有更大的进步,对朱小的发展贡献自己的力量。

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